L’INM a soutenu la démarche en organisant des rencontres avec des spécialistes et en encadrant le processus de création et réalisation. Les idées présentées dans l’Avis jeunesse ne reflètent pas les positions de l’INM  ni celles du MIFI, mais bien celles des jeunes qui ont participé au projet.

Les salles de cours de nos universités ont été sujettes à une attention médiatique importante cette année. Une question a retenti et était sur toutes les lèvres : la liberté académique est-elle en danger ?
La situation s’est corsée, les points de vue se sont multipliés. Mais, qu’en pensent les jeunes ?

Le groupe de rédaction de l’Avis jeunesse 2021-2022 s’est penché sur cette question au travers de sessions d’information, de rencontres avec différents spécialistes d’ici et d’ailleurs, de délibération dans lesquelles elles et ils ont pu forger leurs points de vue.  Voici le résultat.

À travers cette nouvelle formule, une version audio a été réalisée par le Collectif Noor, vous pourrez entendre les jeunes et leurs opinions.
L’écoute permet ainsi une exploration des différents aspects et volets de la liberté académique: la vision des personnes étudiantes, du personnel enseignant, des médias et institutions sont abordés pour analyser en profondeur cet enjeu qui fait couler beaucoup d’encre. 

Le sujet est complexe et plusieurs questions restent en suspens. Nous vous invitons à écouter et approfondir vos propres réflexions accompagnées par celles des jeunes !
Il est également possible de consulter le résumé écrit de cet avis.

L’INM a soutenu la démarche en organisant des rencontres avec des spécialistes et en encadrant le processus de rédaction. Les idées présentées dans l’Avis jeunesse ne reflètent pas ses positions ni celles du MIFI, mais bien celles des jeunes qu’il a accompagnés.

Il y a de ces sujets ou de ces discussions qui suscitent l’inconfort. C’est le cas de celles entourant les désavantages ou les traitements différenciés que certaines personnes peuvent vivre en raison de leur couleur de peau, de leurs origines ethnoculturelles ou de leurs pratiques religieuses par exemple.

Or, si en raison de ces marqueurs identitaires une partie de la population québécoise trouve plus difficile de se trouver un emploi ou un logement, est-il possible que la partie de la population québécoise qui ne vit pas de désavantages ou de discriminations en raison de ces mêmes marqueurs identitaires bénéficie en quelque sorte d’un avantage ou d’un privilège? 

Cette discussion semble bien souvent encore plus inconfortable. Pourtant, on ne peut pas travailler vers une plus grande égalité de fait sans poser un regard critique sur la façon dont sont distribuées les opportunités dans notre société.  Aucun changement de fond ne peut se faire en évitant ces discussions, aussi difficiles et inconfortables soient-elles. 

Ce document est le fruit d’un long processus de réflexion, de discussion, de recherche et de rédaction. Il vous propose de démystifier la notion de privilège blanc. Qu’entend-on par privilège blanc? Comment se manifeste-t-il? Pourquoi est-ce si difficile d’en parler sereinement? Comment travailler vers une société plus égalitaire? Voilà quelques questions auxquelles ont tenté de répondre le comité de rédaction de l’avis jeunesse sur le vivre ensemble 2020-2021.

À la demande du ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration (MIFI), dix jeunes de 18 à 35 ans présentent leur vision du vivre ensemble, dans le cadre de la Démarche jeunesse sur le vivre ensemble. L’objectif : laisser carte blanche à des jeunes aux profils socioculturels variés pour rédiger un avis jeunesse sur le vivre ensemble.

L’INM a accompagné ces jeunes en organisant des rencontres avec des spécialistes et en soutenant leur travail de rédaction. L’avis jeunesse propose une définition du vivre ensemble – celle des autrices et auteurs –, en plus d’inviter à une réflexion en explorant 3 angles dans lesquels se déclinent le vivre ensemble : 1. la culture québécoise et sa singularité; 2. l’environnement de vie; 3. les nouvelles technologies.